プログラム

大会企画シンポジウム（CS）

CS01

大会企画シンポジウム1

ライブ
12月11日
10:00～11:40
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

ライフステージをつなぐ支援
―卒業後の就労を見据えて、小学校段階からできること―

企画者：榎本容子¹
司会者：榎本容子¹
話題提供者：新堀和子^2,3、新堀隼^4,5、室住秀樹^6,7
指定討論者：武澤友広⁸
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. LD等発達障害児・者親の会「けやき」、3. 保護者、4. 東京海上ビジネスサポート株式会社、5. 発達障害当事者、6. 八王子市立片倉台小学校、7. 小学校２年生時の学級担任、8. 障害者職業総合センター研究部門（障害者支援部門）

概要

発達障害者支援法の施行から15年余りが経過し、同法施行後に早期診断を受けた子どもたちが就職する年齢を迎えている。障害のある生徒・学生の場合、一般求人に応募し障害を開示せずに働いていく選択肢〈一般雇用〉のほか、障害者手帳を取得の上、障害者求人に応募し障害を開示して働いていく選択肢〈障害者雇用〉もある。また、就職前に障害者支援を行う福祉・労働機関で訓練等を受ける選択肢もある。このように、進路の選択肢が幅広くなるため、「対話の中で障害のある学生の意向をつかみながら、早い段階から多様な職業観に関する情報や機会」を提供することの重要性が指摘されている（障害のある学生の修学支援に関する検討会，2017）。他方、本人の希望に基づき、進路選択肢を定めたとしても、その後の就職活動や、就職後の職場定着で様々な課題に直面するケースも少なくない。例えば、自己理解の不足等から就職時の職業選択に課題が生じるケース、また、職業準備性や周囲の配慮の不足から、就職後の作業面や対人面、生活面等に課題に課題が生じるケースも見られる（障害者職業総合センター，2015）。こうした課題への対応は、就労直前になって初めて取り組むのではなく、小学校段階から、発達段階及び障害特性に応じた形で、少しずつ自然な形で取り組まれることが望ましい。このため、各学校段階では、児童生徒の「今」のニーズと、「卒業後の就労」を見据えたニーズを把握・検討することが重要となる。しかし、教育関係者にとって、卒業後の就労についてイメージしづらく、このような取組を考える上で参考となる実践事例の蓄積も乏しい。以上から、本シンポジウムでは、就労を見据え重要となる小学校段階からの取組について、具体的な事例を交えつつ検討を進めていく。

CS02

大会企画シンポジウム2

ライブ
12月11日
12:20～14:00
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

発達障害における二次的な障害の理解と予防・低減に向けて
―学校教育と福祉、矯正教育との連携から―

企画者：井上秀和¹、海津亜希子¹
司会者：井上秀和¹、海津亜希子¹
話題提供者：西村浩二²、福岡秀一³
指定討論者：田中康雄^4,5
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. 広島県発達障害者支援センター、3. 瀬戸少年院、4. こころとそだちのクリニック　むすびめ、5. 北海道大学名誉教授

概要

発達障害は適切な理解や支援があれば適応状態が改善していく場合も多いが、適切な理解や支援が受けられず、二次的な障害を生じている子供もいる。二次的な障害は、気づかれにくく、行動上の問題や不登校の状態になってから対応されることが多い。社会に出てから生きづらさを感じず、適応的に生きられるようになるには、学齢期に適切な支援を受けることが重要である。
　本シンポジウムでは、国立特別支援教育総合研究所発達・情緒障害教育研究班の基幹研究「社会とのつながりを意識した発達障害等への専門性のある支援に関する研究（令和元年度～２年度）」の研究成果を踏まえ、学校教育・福祉・矯正教育の立場から発達障害における二次的な障害の理解と予防・低減について検討する。

CS03

大会企画シンポジウム3

ライブ
12月11日
14:30～16:10
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

通常の学級での学び（多層指導モデルMIM：異教科、異単元へのMIMの適用）

企画者：海津亜希子¹
司会者：松本秀彦²
話題提供者：栗原光世³、岩田裕輔⁴、内田利幸⁵
指定討論者：丹治敬之⁶
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. 高知大学大学院総合人間自然科学研究科、3. 西東京市立住吉小学校、4. 相模原市立緑台小学校、5. 鳥取県大山町立大山中学校、6. 岡山大学大学院教育学研究科

概要

「多層指導モデルMIM」は、子どもが学習につまずく前に指導・支援を行うことを目指したものである。本シンポジウムでは、文字読み指導以外の異教科（算数）、異単元（助詞）MIMの開発と実践について、3名の教員に指導の実際とその成果や課題を話題提供していただく。指定討論では、「異教科・異単元に多層指導モデルMIMを適用することで、子どもたちの学びがどう変わるのか」、「異教科・異単元のMIM研究および実践においておさえるべきポイントは何か」にいて議論する。

CS04

大会企画シンポジウム4

ライブ
12月12日
10:30～12:10
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

これからの学び、これからの価値観
―2030年に向けて―

企画者：涌井恵¹
司会者：涌井恵¹
話題提供者：鈴木寛^2,3、原田浩司⁴、長尾彰⁵
指定討論者：柘植雅義⁶
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. 東京大学公共政策大学院、3. 慶應義塾大学政策・メディア研究科、4. 筑波技術大学、5. 茂来学園大日向小学校、6. 筑波大学　

概要

文科省は、Society5.0時代を生きる子供たちに相応しい、全ての子供たちの可能性を引き出す個別最適な学びと協働的な学びを実現することを2030年迄の目標として掲げている。このように、通常の教育が個別性と多様性に関心を寄せている時流において、発達障害のある子どもだけでなく、学習不振や家庭の問題、貧困、日本語が母語でない等により、何らかの支援が必要な子ども全てを包容する包括的な指導体制が必要ではなかろうか。
そこで、本大会シンポジウムでは、専門的な人材の確保・定着や、柔軟な指導形態の可能性も含め、我が国のこれからの“公正な“学びと、その基盤となる教育観や支援観、子ども観などと、明るい未来に向けてのアクションについて深めていきたい。

CS05

大会企画シンポジウム5

ライブ
12月12日
13:00～14:40
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

通常の学級での学び（多層指導モデルMIM：地域ワイドでのMIM）

企画者：海津亜希子¹
司会者：海津亜希子¹
話題提供者：西内一裕²、本多俊介³、渡邉春菜⁴
指定討論者：鶴田恵市^5,6
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. 相模原市教育委員会、3. 相模原市大野北小学校、4. 相模原市九沢小学校、5. 長野県稲荷山養護学校、6. 元長野県教育委員会

概要

本シンポジウム「地域ワイドでの多層指導モデルMIM」を設定した背景に，「効果的な指導実践に関する継続性の担保をいかになし得るか」ということがあった。例えば，一つのクラス，一つの学校においてMIMに基づいた指導による効果が得られたとしても，教員の異動や学校体制の変化により，その効果が継続できなかったという課題をしばしば耳にする。そうした個々の教員や学校，時宜といった条件に左右されず，ニーズのある子どもには確実に支援が届くシステムをいかに構築するか。それには，意欲的に取り組む教員を支える校内での共通理解かつ支援体制作りがまずは重要になってくるであろうし，ひいては課題に主体的に取り組もうとする学校を柔軟に支援する自治体の存在が不可欠になってくると考える。そこで本シンポジウムでは，子どもに直に効果的な指導を届ける担任の立場，それを支える管理職の立場，さらにはいろいろな特性をもつ学校の実践を支援する自治体の立場から話題提供頂くことで，それぞれの立場で重要となる視点を得ることを一つの目的とする。そして指定討論の鶴田氏には，長野県教育委員会が県レベルでMIMを導入するにあたって，県内の自治体にどう理解啓発を促し教育観の共有を図ってきたのか，さらには，各自治体を支援した上での成果と課題についても触れて頂きながら，本シンポジウム全体として地域ワイドで継続性を担保しつつ，効果的に教育実践に取り組むための重要な視点について議論したい。

CS06

大会企画シンポジウム6

ライブ
12月12日
15:10～16:50
（リアルタイム配信会場1（Zoom1））

発達障害における二次的な障害の理解と予防・低減に向けて
―通級による指導を切り口に―

企画者：伊藤由美¹、玉木宗久¹
司会者：伊藤由美¹、玉木宗久¹
話題提供者：山下公司²、伊藤陽子³、相川賢樹⁴
指定討論者：田中康雄^5,6
1. 国立特別支援教育総合研究所、2. 札幌市立南月寒小学校、3. 仙台市立八乙女中学校、4. 埼玉県立特別支援学校さいたま桜高等学園、5. こころとそだちのクリニックむすびめ、6. 北海道大学名誉教授

概要

発達障害のある子どもの中には、適切な理解や対応が受けられないことで、困難さが複雑かつ深刻な状態になることがある。こうした状態は、環境との相互作用の中で生じた二次的な障害と考えられる。本シンポジウムでは、小・中・高等学校から、それぞれ通級による指導を担当している先生方にシンポジストとしてご登壇いただく。３名の先生には、二次的な障害の予防や低減に向けて取り組まれている実践と、子どもたちと向き合う中で感じている課題や期待について話題提供していただき、指定討論者と共に協議を行う。本シンポジウムを通し、発達障害のある子どもたちへの適切な理解や関わり方の大切さについて、改めて考える機会にしたい。